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《应用现代教育技术,提高牧医专业学生实践技能的研究》论文
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  • 发布日期:2014-07-26
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课题研究论文:

应用现代教育技术,

提高牧医专业学生实践技能的研究

畜牧兽医课题组 

(莒南县职业教育中心  山东 莒南 276600)

摘要:现代教育技术是促进教学和发展的强大动力,是实现信息化和数字化的前提和保证。应用现代教育技术提高教师队伍的整体素质,激发创新精神和学生的学习兴趣,满足学生多元化的需求。从兽医临床病例多样性和学习时间可操控性等方面阐述了现代教育技术在提高畜牧兽医专业学生实践技能教学中所起的作用。应用现代教育技术提高中等职业学校畜牧兽医专业学生实践技能,是实现中等职业学校畜牧兽医专业学生培养目标的重要方面。导向性的科学评价,是职教办学思想的重要体现,是实现社会对中职学校学生内在的价值需求。

关键词: 现代教育技术   中职   畜牧兽医   实践技能

现代教育技术是指运用现代教育理论和现代信息技术,通过对教学过程及教学资源的设计、开发、利用、评价和管理,以实现教学优化的理论和实践。现代信息技术是教育改革的重点之一,它迅速改变着人们的教育思想、教学手段、教学方法和教学模式,也为畜牧兽医专业课教学模式的改革带来了机遇,改变了专业课教学与社会发展要求不相适应的教学模式,相应地构建了一种以学生为中心的复合型教学模式,提高了学生对专业课学习的兴趣和积极性。

当今时代是一个以知识、智力和创新能力为基础的知识经济时代。“知识变成能力才有用,能力作用于知识才有力量”。能力将成为知识经济时代支配和操纵社会与人的发展的主导力量,人们只有依靠能力才能实现其价值。笔者作为从事中等职业教育的专业教师,在长期的专业教学实践和探索中,认为要让学生能真正学到有用的东西,使之成为社会需要的有用的技术性人才,必须注重培养中职学生的实践技能。那么如何培养中职畜牧兽医专业学生的实践技能,如何培养中职畜牧兽医专业学生成为受社会欢迎的生产第一线的技术性实用型人才,这是我们必须关注的问题。为了解决这个问题,我校畜牧兽医专业课题组在尝试建立技术型教学体系,通过 “精简、融合、重组、增设、模块”等途径,促进课程结构体系整体优化,更新教学内容,以增强学生对社会的适应性。

为此,根据我校畜牧兽医专业课题组教师多年从事畜牧兽医课程教学过程中的一些经验,通过在教学方法和教学内容上的研究和实施改革,对在畜牧兽医课程教学中如何培养学生实践能力的问题进行探讨。

一、利用现代教育技术手段,激发创新精神,提高教师队伍的整体素质

随着现代教育技术的不断发展和教育方法的不断创新,畜牧兽医专业的教师也面临全新的挑战。这种挑战以多媒体计算机技术为主要教学手段和认知工具,广泛地应用到教学环境中。它必将对教学手段、教学方法和课堂结构等方面产生深远的影响。同时对教师的基本素质也提出了更高要求。在传统的教育观念和教学系统中,教师处于主体地位,教师运用一定的教学手段,有组织、有计划地进行教学活动,教师把握着整个教学过程的主动权。在现代教育观念的教学系统中,学生处于整个教学过程的中心,学生是学习活动的主体,教师则起到主导作用。学生不再是教学内容的被动接受者,而是知识的主动获取与构建者。教师从以传授知识为主变为以指导、辅导学生的学习为主,成为学生知识构建的帮助者和指导者。教学过程不再是一个同步的,而是一个异步的、发散式的思维过程。获得知识的多少取决于学习者根据自身经验去构建有关知识的能力。所以,教师的任务由传统的课堂讲授变成通过教学思路设计,针对学生的学习需求制订出系统的、优化的教学方案。培养教师具有勇于创新、善于求变和反思的现代教师职业精神,能够与时俱进。根据学科的发展组织一流的教学内容,培养教师将现代信息技术与课程及学科教学有机结合的整合能力。培养能熟练运用和持续更新现代信息技术手段的能力和水平。通过对教师队伍进行现代教育技术的培训,在畜牧兽医教学的幻灯片中,把简单的电子文稿的演示逐渐转入电子动画的创作。同时根据教学重点拍摄畜牧兽医专业各学科,尤其是外科手术全过程的教学视频资料。把精彩、生动、直观的画面呈现在学生面前,大大地提高了教学质量和教学效果。课堂上教师为学生营造轻松、愉快的气氛,把一些抽象、枯燥的理论知识寓理于景。配合教材采取一些紧扣教学目标的提示与点拨,点在学生不懂或似懂非懂之处,拨在学生容易忽略而与教学重点、难点紧密联系之处。从而更好地发挥教师为主导、学生为主体的作用,激发教师的创新精神,提高教学质量。

二、利用现代信息技术手段,提高课堂教学效率

随着多媒体技术和计算机技术的发展与结合,以其生动的图像、声音等多媒体效果在培养学生的实践能力和创新思维方面的作用已越来越受到重视。结合畜牧兽医专业课程教学的特点,选择多媒体教室,将多媒体课件讲解与实际环境操作的演示相结合进行教学。如在《畜禽营养与饲料》课程教学中,充分利用多媒体课件展示一些青贮饲料、青绿饲料的图片,使图片由平面变为立体,由静态变为动态,使学生手、脑、眼、耳并用,使学生有新鲜感、惊奇感、独特感、直观感,从而唤起学生的“情绪”、激发他们的兴趣,提高了课堂教学效率。此外,不断利用现代网络技术多方面收集信息,在课堂教学中开拓学生的视野,增加学生的知识量,充分调动学生学习的积极性和主动性。

三、运用计算机网络教学资源,加强实践性教学,培养学生实践技能

计算机网络教学资源的多样化是个性化学习得以实施的保证。多种多样的教学资源为学生提供了广阔的选择空间。学生可根据自己的爱好、兴趣、能力选择不同的教学资源进行自主学习,不断汲取各种知识,逐步拓宽知识视野。

兽医临床病例的多样性和学习时间的可操控性,使得兽医临床病例教学具有随机性、实践性的特点。许多病例或实际操作可能随时会遇到,也可能很长一段时间遇不到。临床上有些疾病因发病率低,平时很少遇到,很多年轻的教师很难看到,更谈不上学生有机会了解学习。然而,运用现代教育技术创设虚拟情境教学法,根据学生实习的教学大纲和教学内容设置所需的情景,可以完全按照教师和学生的时间需求,用模拟系统程序创造出多种真实病例和临床急救场景,为学生随时随地创造学习环境和安排操作训练提供机会。使学生能以直观、形象、生动的融入到特定的情景中去,加深学生对系统理论的深刻理解和对实际操作的感性认识,从而提高发现问题、思考解决问题的能力。学生在这样的环境中训练学习各种兽医临床操作,就如同在生产场所真正给动物进行保定护理和实施操作的工作一样,从而达到提高教学质量的目的。实践经验证明,这种虚拟情景教学法不仅应用于理论教学,在实验课、操作技能训练、教学实习等许多方面大有用武之地。在实验技能课教学实践中,难以实地实景操作训练和无法演示的教学内容,可以运用计算机多媒体来进行模拟教学,解决某些偏远或危险岗位不便实地实习的困难。

总之,将现代教育技术运用到畜牧兽医的教学和科研之中,可以创设多种虚拟真实病例和生产实际情景,克服以往畜牧兽医教学中的不足,创设计算机互动模型及网络教学平台,创造出模拟病畜和模拟生产实际场景的方式,从而提高学生的学习兴趣和掌握更多的实践技能。

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